До какви промени ще доведе новият начин на финансиране в средното образование
Малките учебни заведения ще получат голяма финансова поддръжка за 2018 година (от 5 до 30%). Това ще промени заплащането на учителите, ще им разреши да привлекат и по-добри учители и психолози. Това без подозрение би следвало да докара и до по-добро преподаване и по-значими резултати. Би понижило недостига на педагогичен експерти. Шепата огромни учебни заведения най-малко за първата година ще имат по-малък бюджет от този през 2017. На пръв взор - ЛОШО!
Но... това несъмнено не е толкоз рисково, в случай че методите на систематизиране на средства по общини се обмислят рационално и стратегически – по този начин за първи път от съществуването на делегирани бюджети, ще бъдат „ до-финансирани “ тъкмо огромните учебни заведения. За да имат това финансиране, което са имали през 2017 година, а не негативно.
Плавно, в кратковременен проект, смяната на финансиране ще докара до записване на по-малко възпитаници в огромните учебни заведения и тяхното „ прекосяване “ в дребните образователни заведения. (Втората значима цел на смяната на финансиране). Така дребните учебни заведения ще получат втората си солидна поддръжка, от която от дълго време се нуждаят (и те, и общностите, където се намират) – повече възпитаници. А още по-доброто е, че това би довело до гладко балансиране на броя на учениците в другите учебни заведения, в границите на града.
Бавно, в дълготраен проект, тази смяна би могла да докара в приблизително огромни обитаеми места до обществено значимата задача – прекосяване на едносменен образователен график. В огромните градове единствено този механизъм би бил непълен. Тук ролята на преструктурирането на учебната база е доста значимо да бъде взаимна активност на учебните заведения дружно с общините и МОН.
„ Гигантите “ учебни заведения по един равномерен и спокоен метод ще намерят своята златна среда на брой паралелки и междинен брой възпитаници. НО! Тук при тях евентуално ще има по-лек ход на нарастване на приходите. Не е загадка, че при „ огромните “ междинните училищен приходи и в този момент са по-високи от тези при „ дребните “ учебни заведения. Много значим балансьор тук са общините – да бъдат положителния модератор за справедливото систематизиране на средствата. Да създадат нова, радикално друга „ формула “ за вярното постигане до всички възпитаници и учебни заведения. Да съумеят да диференцират ролята си на определени от гласоподавателите и да осъзнаят водещата си роля на консолидиращи измежду тъкмо своите учебни заведения. Но, още по–важно е образованието на шефовете по новия метод на бюджетиране.
В системата влиза друг механизъм на систематизиране на средствата, който трансформира стила на финансиране. На управителен позиции са доста новоназначени (след 2008 година – когато влезе системата на делегирани бюджети) експерти, които се нуждаят от доста задълбочена и качествена подготовка за ръководство на средства. Работата на шефа е доста повече финансова, в сравнение с чисто педагогическа. С смяната на финансиране тази роля на шефа ще се ускори още повече. Това са компетентности, които би трябвало да бъдат усвоени бързо и свястно.
Диян Стаматов, шеф на 119-о СУ, София
